Carla, una niña de 14 años recibía mensajes vejatorios en el centro escolar y a través de las redes sociales. Desde el centro decían que "eran cosas de niñas" y el juez consideró que no había pruebas suficientes y cerró el caso.
Después de aportar más pruebas, la madre de Carla ha conseguido que se reabra el caso (un año después) y dos de sus compañeras estén imputadas ya que la fiscalía considera que hay pruebas concluyentes.
La familia exige también responsabilidades al centro por no haber hecho lo que debían para detectar e impedir el trágico suceso.
Fuente:
http://www.lasexta.com/noticias/sociedad/madre-nina-que-suicido-acoso-escolar-consigue-reabrir-caso-ano-despues_2014092800047.html
viernes, 24 de octubre de 2014
NOTICIA. MEDIDAS CONTRA EL ACOSO ESCOLAR DE LOS JÓVENES DE CARAVACA
Diversos medios de comunicación informan que 2 jóvenes de 16 y 17 años fueron fuertemente agredidos el pasado 20 de Octubre en Caravaca de la Cruz (Murcia), por compañeros del instituto justo cuando salían, por motivos de discriminación por su identidad sexual.
El concejal Fernando Romera ha emitido un comunicado lamentando lo sucedido y denunciando que hechos similares se producen cada vez con más frecuencia.
Diversas entidades, como la Federación de enseñanza de CC.OO y la Federación Estatal LGTB, han exigido a la administración que tome medias urgentemente, dada la gravedad de los acontecimientos, y el incremento del número de casos.
IU-Verdes ha presentado un moción en la Asamblea Regional de Murcia, solicitando que los centros docentes dispongan de los recursos necesarios para promover la formación en temas de género y diversidad afectivo-sexual, así como recursos para los alumnos que se sientan discriminados por motivos de opción e identidad sexual.
Todos están de acuerdo en la necesidad de una mayor formación para alumnos y profesores, así como recursos para los alumnos que sufran discriminación o cualquier tipo de agresión, ya sea física o verbal, por el hecho de ser gay o lesbiana.
Fuentes:
Murcia.com, Europapress.es, 20 Minutos.es, RNE (España Directo).
El concejal Fernando Romera ha emitido un comunicado lamentando lo sucedido y denunciando que hechos similares se producen cada vez con más frecuencia.
Diversas entidades, como la Federación de enseñanza de CC.OO y la Federación Estatal LGTB, han exigido a la administración que tome medias urgentemente, dada la gravedad de los acontecimientos, y el incremento del número de casos.
IU-Verdes ha presentado un moción en la Asamblea Regional de Murcia, solicitando que los centros docentes dispongan de los recursos necesarios para promover la formación en temas de género y diversidad afectivo-sexual, así como recursos para los alumnos que se sientan discriminados por motivos de opción e identidad sexual.
Todos están de acuerdo en la necesidad de una mayor formación para alumnos y profesores, así como recursos para los alumnos que sufran discriminación o cualquier tipo de agresión, ya sea física o verbal, por el hecho de ser gay o lesbiana.
Fuentes:
Murcia.com, Europapress.es, 20 Minutos.es, RNE (España Directo).
martes, 7 de octubre de 2014
lunes, 6 de octubre de 2014
Artículo. 10 Consejos para empezar el curso "Con Buen Pié"
Es hora de volver a cargar la mochila y prepararse para el nuevo curso.
Un pequeño cosquilleo en el estómago te anuncia la curiosidad y las ganas de saber
¿Qué me encontraré?...¿Quizás nuevos profesores, nuevos compañeros?... ¿Me irá bién o mal?
Aquí tienes 10 consejos para empezar con buen pié y tener éxito en este curso!!
1. Ten un grupo de amigos en el instituto. Si vas a un instituto por primera vez, haz nuevos amigos.
2. Es bueno que destaques tus cualidades, las cosas que se te dan bién.
3. Es importante que aprecies también las cualidades de los demás.
4. Participa en las conversaciones y actividades en el tiempo de recreo.
5. Participa en la clase y en las actividades de grupo.
6. Cumple con las normas de comportamiento en el aula y en el centro.
7. Si puedes, ayuda a los compañeros que lo necesiten. En algún momento tú también necesitarás que te ayuden.
8. Trata con respeto a todos tus profesores y compañeros, y exige ese mismo respeto para tí.
9. Si alguien te dice o hace algo que te molesta, piensa cual es la mejor solución antes de actuar. Es importante que defiendas tus derechos pero siempre con respeto.
10. Cuenta con los adultos de tu confianza, tus padres y profesores, para solucionar cualquier problema que tengas en el instituto. Ellos tienen más conocimientos y experiencia y te pueden ayudar.
Un pequeño cosquilleo en el estómago te anuncia la curiosidad y las ganas de saber
¿Qué me encontraré?...¿Quizás nuevos profesores, nuevos compañeros?... ¿Me irá bién o mal?
Aquí tienes 10 consejos para empezar con buen pié y tener éxito en este curso!!
1. Ten un grupo de amigos en el instituto. Si vas a un instituto por primera vez, haz nuevos amigos.
2. Es bueno que destaques tus cualidades, las cosas que se te dan bién.
3. Es importante que aprecies también las cualidades de los demás.
4. Participa en las conversaciones y actividades en el tiempo de recreo.
5. Participa en la clase y en las actividades de grupo.
6. Cumple con las normas de comportamiento en el aula y en el centro.
7. Si puedes, ayuda a los compañeros que lo necesiten. En algún momento tú también necesitarás que te ayuden.
8. Trata con respeto a todos tus profesores y compañeros, y exige ese mismo respeto para tí.
9. Si alguien te dice o hace algo que te molesta, piensa cual es la mejor solución antes de actuar. Es importante que defiendas tus derechos pero siempre con respeto.
10. Cuenta con los adultos de tu confianza, tus padres y profesores, para solucionar cualquier problema que tengas en el instituto. Ellos tienen más conocimientos y experiencia y te pueden ayudar.
NOTICIA. "Más de 500.000 estudiantes sufren acoso escolar en España"
Según los últimos estudios realizados, el fenómeno del acoso escolar ha incrementado a través de las redes sociales. Las edad más vulnerable para sufrirlo es desde los 11 hasta los 16, coincidiendo con la educación secundaria.
Como ya se sabe, los efectos del acoso escolar pueden ser muy perjudiciales tanto para los menores como para sus familias. Por ello, los padres también necesitan saber cómo detectarlo y cómo actuar para solucionar el problema.
Enlace a la noticia: http://www.antena3.com/
Como ya se sabe, los efectos del acoso escolar pueden ser muy perjudiciales tanto para los menores como para sus familias. Por ello, los padres también necesitan saber cómo detectarlo y cómo actuar para solucionar el problema.
Enlace a la noticia: http://www.antena3.com/
jueves, 27 de marzo de 2014
NOTICIA. El acoso escolar como tema principal en el Plan Director para la Convivencia y la Seguridad Escolar
El acoso escolar es un tema que preocupa, y así lo ha expresado Juan Lillo subdelegado del Gobierno. La provincia de Jaén ha llevado a cabo 1100 charlas sobre diversas temáticas como drogas y violencia de género. Dada la importancia del problema de acoso escolar, la mayor parte (21´3%) se ha destinado para abordar este problema durante 2013.
Fuente:
http://www.europapress.es/andalucia/noticia-acoso-drogas-violencia-genero-centran-2013-charlas-plan-mejora-seguridad-escolar-20140311150157.html
Fuente:
http://www.europapress.es/andalucia/noticia-acoso-drogas-violencia-genero-centran-2013-charlas-plan-mejora-seguridad-escolar-20140311150157.html
martes, 4 de febrero de 2014
Campaña de la Policía Nacional contra el Acoso Escolar.
La Policía Nacional recibe cientos de denuncias por acoso escolar. Por este motivo ha iniciado una campaña "Todos contra el Acoso Escolar" apoyada por famosos del mundo del deporte o la televisión, como Iker Casillas, Andrés Iniesta, Dani Mateo, Risto Mejide, etc.
Vídeo de la campaña:
http://www.youtube.com/watch?v=TivAspWhEIc
Nota de prensa:
http://www.policia.es/prensa/20131203_1.html
lunes, 13 de enero de 2014
NOTICIA. Continúa la investigación por la muerte de la alumna del colegio Santo Ángel.
La menor de 14 años falleció el pasado 11 abril y tras 8 meses continúa la investigación.
La madre ha denunciado al centro, considerando que conocía el problema.
Al parecer sufría amenazas e insultos a través de las redes sociales y la menor llevaba varios meses en tratamiento psicológico.
El colegio comunica que no detectó el acoso pero esta versión contrasta con la de la familia y compañeros que aseguran que "las semanas antes de morir se mostraba alicaída por el constante acoso al que estaba siendo sometida".
Fuente: http://www.elcomercio.es/v/20140113/gijon/fiscalia-investiga-muerte-alumna-20140113.html
La madre ha denunciado al centro, considerando que conocía el problema.
Al parecer sufría amenazas e insultos a través de las redes sociales y la menor llevaba varios meses en tratamiento psicológico.
El colegio comunica que no detectó el acoso pero esta versión contrasta con la de la familia y compañeros que aseguran que "las semanas antes de morir se mostraba alicaída por el constante acoso al que estaba siendo sometida".
martes, 26 de noviembre de 2013
Eventos. Curso Acoso Escolar y Discapacidad. 21 y 22 Febrero. Universidad Politécnica de Valencia.
INTRODUCCIÓN DEL CURSO
Las escuelas inclusivas se encuentran de cara a un nuevo desafío que puede obstaculizar e incluso frenar la inclusión de los estudiantes con discapacidad: el bullying o acoso escolar.
Numerosas investigaciones demuestran que los niños que sufren discapacidades, muestran mayor riesgo, ya que se han detectado factores por los que son más susceptibles.
La escuela debe ser un lugar seguro para cualquier niño que facilite sus crecimientos y que no se vuelva contra él.
Todos los agentes implicados (docentes, no docentes, familia y alumnado) deben asumir su responsabilidad en la construcción de una escuela inclusiva DE TODOS Y PARA TODOS.
Podéis descargar la información en el siguiente enlace:
http://www.attem.com/eventos/aeydis/triptico.pdf
jueves, 21 de noviembre de 2013
Vídeo. Conferencia Acoso Escolar. 1er Congreso Internacional de Mobbing y Bullying.
1er. Congreso Internacional de Mobbing y Bullying Montevideo 2013
Intervenciones
Del dolor al perdón una experiencia liberadora. Psicóloga Silvana Giachero.
Acoso escolar y nuevas herramientas de evaluación. Profesor Iñaki Piñuel y Zabala.
Organizado por ACAMLU (Asociación Contra el Acoso Moral y Laboral en Uruguay) y Nextrip
http://www.youtube.com/watch?v=HHRUGEngK2k&feature=player_detailpage
Intervenciones
Del dolor al perdón una experiencia liberadora. Psicóloga Silvana Giachero.
Acoso escolar y nuevas herramientas de evaluación. Profesor Iñaki Piñuel y Zabala.
Organizado por ACAMLU (Asociación Contra el Acoso Moral y Laboral en Uruguay) y Nextrip
http://www.youtube.com/watch?v=HHRUGEngK2k&feature=player_detailpage
martes, 12 de noviembre de 2013
Noticia. Un equipo de psicólogos previene el acoso escolar en cinco colegios.
LOLA LUCEÑO 10/11/2013
El Defensor del Pueblo señala que un 5% de los alumnos reconoce que algún compañero le pega, mientras el Instituto de Evaluación y Asesoramiento Educativo indica que un 49% de los estudiantes dice ser insultados o criticados en el colegio. En 2011, nada menos que 5.000 padres denunciaron a sus hijos por malos tratos en España, y en 2012, 183 menores fueron imputados o detenidos en este país por agresión sexual (9 en Extremadura, dentro de una escalada vertiginosa). Los niños de la casa se convierten en tiranos en un porcentaje que comienza a preocupar. Por ello, la Fundación INPA-Framaguad ha comenzado a desarrollar talleres novedosos en cinco colegios cacereños de forma altruista, que se prolongarán todo el curso.
Los psicólogos imparten sesiones semanales a un total de 250 alumnos de los colegios Alba Plata, Cervantes, Moctezuma, Carmelitas y Paideuterión. Fueron los primeros centros en organizar sus agendas para hacer posibles los talleres. Otros muchos ya están a la espera, debido al interés que despierta la iniciativa. "Estos problemas aumentan entre los chavales, no hay día sin una noticia negativa", lamenta la presidenta de la fundación, Guadalupe Andrada, experta psicóloga con una larga trayectoria.
¿Y por qué se agudiza la violencia verbal o física entre los niños y adolescentes? "Porque en muchos casos están completamente solos, a su libre albedrío, con un medio de masas en su mano que es Internet donde les llega toda la información sin criba ni control". En definitiva, "los niños están muy solos y los padres están muy perdidos, a lo que se suma la información absolutamente indiscriminada, sin criterio, sin sentido crítico, que reciben", explica la especialista.
Los talleres se realizan con niños de 5 y 6 de Primaria, porque entre los 10 y 12 años "el grupo de iguales comienza a adquirir una mayor relevancia, y la valoración o desprecio hacia los otros empieza a cristalizar", señala Guadalupe Andrada. A esas edades los niños inician sus salidas con los amigos, las relaciones cobran un relieve especial, se hacen evidentes problemas como el rechazo o el acoso al que es diferente, surgen las distintas formas de violencia, las chanzas o amenazas por el móvil o las redes sociales. "Es una edad extraordinariamente crítica para abordar estos temas, y el rechazo y el acoso se dan con mucha frecuencia en los colegios, hay niños aislados, marginados en los recreos porque el jefe del grupito lo decide así, porque no le gusta como viste, simplemente porque lo ve distinto...", indica la psicóloga.
Los niños víctimas de tales comportamientos empiezan a sentirse "tremendamente mal" a estas edades, "solos y tristes", lo que supone el comienzo de una percepción personal muy mala. "En un taller preguntábamos qué habían sentido al sentirse rechazados, y un niño nos contestó: No me gusta mi vida, no quiero mi vida porque los demás la rechazan ", relata la psicóloga. Estas situaciones pueden derivar en una depresión o circunstancias más complicadas, "por eso queremos ayudar a que no ocurra", afirma.
Por su parte, el niño agresivo, acosador, intolerante y no respetuoso, que orquesta los grupos para que se margine al que es diferente, "también va creciendo sin sentimientos de empatía hacia otros y puede degenerar en un chico afectivamente frío que maltrata no solo a su grupo de iguales, también a sus padres y a sus parejas", señala la experta. De ahí la importancia de actuar a estas edades en concreto.
El taller que se desarrolla en los colegios está centrado en la promoción de valores prosociales, positivos, favorecedores de una mejor convivencia, que previenen el rechazo, el acoso y cualquier forma de violencia, impartido por profesionales de psicología con amplia formación en este área. Son sesiones dinámicas, totalmente participativas, prácticas, con preguntas e intervenciones continuas de los alumnos, visionado de cortos, lectura de relatos prosociales y demás recursos de apoyo. Los niños se ponen en el lugar del otro, tratan el espíritu crítico, la simpatía, el perdón, el acogimiento... Se les fomenta el desarrollo de recursos afectivos o cognitivos para que logren su autonomía y libertad individual, capacidad crítica y comportamientos sociales proactivos.
"Y es que nosotros les hablamos de la felicidad. El primer día les decimos: venimos a trabajar con vosotros porque nuestra fundación quiere que seáis más felices", explica Guadalupe Andrada, asegurando que hasta los niños más tímidos participan. En este sentido, "nos ha sorprendido muy favorablemente la implicación de los colegios por mejorar la formación humana e integral de los alumnos", concluye.
El Defensor del Pueblo señala que un 5% de los alumnos reconoce que algún compañero le pega, mientras el Instituto de Evaluación y Asesoramiento Educativo indica que un 49% de los estudiantes dice ser insultados o criticados en el colegio. En 2011, nada menos que 5.000 padres denunciaron a sus hijos por malos tratos en España, y en 2012, 183 menores fueron imputados o detenidos en este país por agresión sexual (9 en Extremadura, dentro de una escalada vertiginosa). Los niños de la casa se convierten en tiranos en un porcentaje que comienza a preocupar. Por ello, la Fundación INPA-Framaguad ha comenzado a desarrollar talleres novedosos en cinco colegios cacereños de forma altruista, que se prolongarán todo el curso.
Los psicólogos imparten sesiones semanales a un total de 250 alumnos de los colegios Alba Plata, Cervantes, Moctezuma, Carmelitas y Paideuterión. Fueron los primeros centros en organizar sus agendas para hacer posibles los talleres. Otros muchos ya están a la espera, debido al interés que despierta la iniciativa. "Estos problemas aumentan entre los chavales, no hay día sin una noticia negativa", lamenta la presidenta de la fundación, Guadalupe Andrada, experta psicóloga con una larga trayectoria.
¿Y por qué se agudiza la violencia verbal o física entre los niños y adolescentes? "Porque en muchos casos están completamente solos, a su libre albedrío, con un medio de masas en su mano que es Internet donde les llega toda la información sin criba ni control". En definitiva, "los niños están muy solos y los padres están muy perdidos, a lo que se suma la información absolutamente indiscriminada, sin criterio, sin sentido crítico, que reciben", explica la especialista.
Los talleres se realizan con niños de 5 y 6 de Primaria, porque entre los 10 y 12 años "el grupo de iguales comienza a adquirir una mayor relevancia, y la valoración o desprecio hacia los otros empieza a cristalizar", señala Guadalupe Andrada. A esas edades los niños inician sus salidas con los amigos, las relaciones cobran un relieve especial, se hacen evidentes problemas como el rechazo o el acoso al que es diferente, surgen las distintas formas de violencia, las chanzas o amenazas por el móvil o las redes sociales. "Es una edad extraordinariamente crítica para abordar estos temas, y el rechazo y el acoso se dan con mucha frecuencia en los colegios, hay niños aislados, marginados en los recreos porque el jefe del grupito lo decide así, porque no le gusta como viste, simplemente porque lo ve distinto...", indica la psicóloga.
Los niños víctimas de tales comportamientos empiezan a sentirse "tremendamente mal" a estas edades, "solos y tristes", lo que supone el comienzo de una percepción personal muy mala. "En un taller preguntábamos qué habían sentido al sentirse rechazados, y un niño nos contestó: No me gusta mi vida, no quiero mi vida porque los demás la rechazan ", relata la psicóloga. Estas situaciones pueden derivar en una depresión o circunstancias más complicadas, "por eso queremos ayudar a que no ocurra", afirma.
Por su parte, el niño agresivo, acosador, intolerante y no respetuoso, que orquesta los grupos para que se margine al que es diferente, "también va creciendo sin sentimientos de empatía hacia otros y puede degenerar en un chico afectivamente frío que maltrata no solo a su grupo de iguales, también a sus padres y a sus parejas", señala la experta. De ahí la importancia de actuar a estas edades en concreto.
El taller que se desarrolla en los colegios está centrado en la promoción de valores prosociales, positivos, favorecedores de una mejor convivencia, que previenen el rechazo, el acoso y cualquier forma de violencia, impartido por profesionales de psicología con amplia formación en este área. Son sesiones dinámicas, totalmente participativas, prácticas, con preguntas e intervenciones continuas de los alumnos, visionado de cortos, lectura de relatos prosociales y demás recursos de apoyo. Los niños se ponen en el lugar del otro, tratan el espíritu crítico, la simpatía, el perdón, el acogimiento... Se les fomenta el desarrollo de recursos afectivos o cognitivos para que logren su autonomía y libertad individual, capacidad crítica y comportamientos sociales proactivos.
"Y es que nosotros les hablamos de la felicidad. El primer día les decimos: venimos a trabajar con vosotros porque nuestra fundación quiere que seáis más felices", explica Guadalupe Andrada, asegurando que hasta los niños más tímidos participan. En este sentido, "nos ha sorprendido muy favorablemente la implicación de los colegios por mejorar la formación humana e integral de los alumnos", concluye.
Fuente: http://www.elperiodicoextremadura.com/noticias/caceres/un-equipo-de-psicologos-previene-acoso-y-rechazo-en-cinco-colegios-cacerenos_768063.html?utm_content=bufferf94ff&utm_source=buffer&utm_medium=twitter&utm_campaign=Buffer
martes, 11 de junio de 2013
Noticia. Ganador del Concurso "Te Toca" contra el Acoso Escolar
La fundación Antena 3, ha llevado a cabo una campaña para mejorar el ambiente escolar y luchar contra el Acoso Escolar, a través de un concurso llamado "Te Toca"
Os incluímos el enlace de uno de los vídeos ganadores, Primer premio: participante 854 'Entre todos...¡Así sí:
http://www.antena3.com/videos-online/tetoca/participantes/participante-854_2013042300145.html
jueves, 23 de mayo de 2013
martes, 14 de mayo de 2013
NOTICIA. Cuatro estudiantes son detenidos por cyber-bullying en Málaga.
Los cuatro jóvenes malagueños detenidos por bullying en internet a una compañera de estudios la acosaban porque padecía anorexia y llegaron a enviarle un video de una joven que sufría la misma enfermedad y que finalmente murió. Fuentes consultadas por ABC destacaron la especial «crueldad» de los arrestados, cuyo arresto se
produjo la semana pasada tres días después de que la víctima denunciara
en la Comisaría Provincial una situación que venía padeciendo desde
hacía cuatro meses.
Los arrestados, que además rayaron la carrocería del coche
de la víctima con los mismos insultos que le proferían a través de la
Red, son todos mayores de edad y están acusados de un delito contra la integridad moral y daños en el turismo.
La investigación se inició cuando la víctima, de 20 años de
edad y estudiante de 2º de Bachiller en un centro de la capital,
interpuso una denuncia en la que aseguraba que desde hacía
aproximadamente cuatro meses estaba sufriendo acoso escolar por parte de varios alumnos del centro educativo donde estudiaba.
Fuentes cercanas al caso señalaron que la joven se animó a
denunciar cuando en una red social introdujeron un vídeo de una joven
con anorexia que bailaba y cuya historia saltó a los medios porque poco
tiempo después murió. Las citadas fuentes incidieron en la «crueldad» de
esta acción al informar de que la víctima también padece esta dolencia y
que «era como si le estuviesen diciendo cuál iba a ser su final».
Este hecho, apuntaron, podía incluso ser considerado un agravante al
cargo de «ciberbullyng», ya que existe una posición de superioridad
sobre la joven al encontrarse en una situación psicológica delicada.
La Comisaría Provincial de Málaga añadió en un comunicado que el hostigamiento consistía en mensajes difamatorios hacia su persona que los alumnos colgaban anónimamente en
el perfil que la víctima tenía en una red social. No obstante, no era
la única forma «bullying» que ponían en práctica: la joven encontró su
vehículo completamente rayado con los mismos insultos que le proferían a
través de internet. «Estas ofensas también le llegaban a su móvil a
través de una aplicación de mensajería instantánea», explicó la citada
fuente oficial.
Los investigadores, tras una ardua y rápida actuación,
pudieron identificar y detener a los presuntos autores de los hechos,
los cuales resultaron ser cuatro compañeros alumnos del mismo centro educativo
al que pertenecía la víctima. Las detenciones, practicadas por la
sección de Delitos Tecnológicos de la Policía Judicial, se produjeron la
semana pasada en la capital malagueña y los estudiantes fueron acusados
de un delito contra la integridad moral y de daños en vehículo.
Plan para mejorar la seguridad escolar
La Policía ha informado de que mediante el Plan Director
para la Convivencia y Mejora de la Seguridad Escolar ofrece a los
escolares de nuestro país una continuada formación en materia de prevención en delitos cuyas víctimas son los menores.
El objetivo de este Plan es garantizar la seguridad en los centros
educativos y su entorno, erradicar cualquier conducta violenta y
fortalecer la cooperación policial con la comunidad escolar.
El citado cuerpo de seguridad recordó que mantiene
contactos periódicos con los centros educativos para ofrecerles su apoyo
y experiencia en casos de acoso escolar; consumo de drogas y alcohol
por los menores; presencia de bandas juveniles o conductas incívicas y
vandálicas; situaciones de racismo o xenofobia, y consejos ante el uso
de internet, las redes sociales y las nuevas tecnologías.
Fuente: www.abc.es
lunes, 29 de abril de 2013
NOTICIA. Los niños españoles son de los últimos en reconocer el acoso escolar.
- Más del 50% declara haber participado en una pelea en los últimos 12 meses
- Lituania ocupa el primer lugar entre los que confiesan ser víctimas
España es uno de los países del mundo desarrollado en los que los
niños de 11, 13 y 15 años reconocen en menor medida que han sido víctimas de acoso escolar y, sin embargo, nuestro país es el que tiene el mayor porcentaje de los que sí declara haber participado en una pelea.
Estos datos, incluidos por Unicef en su informe 'Bienestar infantil en los países ricos, un panorama comparativo', reflejan que el porcentaje de menores de Italia, Suecia y España, por este orden y con poco más de un 10%, es muy bajo a la hora de reconocer que han sufrido acoso escolar al menos una vez en los últimos dos meses.
Sin embargo, España, de entre la treintena de países estudiados, es el único en el que el porcentaje de los niños encuestados que confiesa haber participado en una pelea, al menos una vez en los últimos doce meses, supera el 50%.
Estas cifras cobran actualidad esta semana tras conocerse que se investiga el suicidio por posible acoso escolar de una alumna del colegio Santo Ángel de Gijón, y en Vigo, un menor lleva un mes sin ir al colegio Santa Cristina de Lavadores por la presunta agresión de un compañero.
El psicólogo educativo Jesús Ramírez, que trabaja en el departamento de Orientación del colegio Fuentelarreyna (Madrid), asegura que cada vez se detectan más casos de 'bullying' o acoso escolar "entre iguales y en edades más tempranas".
Pero reconoce que desde el colegio es "muy difícil" de detectar porque los agresores suelen actuar "en lugares y momentos en que saben que no son observados y aleccionan bien a sus víctimas para que no cuenten nada".
Lituania, con más del 50%, ocupa el primer lugar del estudio en el porcentaje de alumnos que confiesa ser víctima de acoso escolar, según el documento de Unicef, cuyo responsable en España de Políticas de Infancia, Gabriel González, destaca que una pelea puede no tener que ver con acoso pues éste, a veces, no es físico sino "un arrinconamiento o un mote".
Ramírez, que imparte en su centro un programa sobre 'cyberbullying', recomienda "adelantarse a los acontecimientos" impartiendo seminarios desde Primero de Primaria y haciendo hincapié entre los padres para evitar este tipo de conductas.
A los niños que participaron en las encuestas del estudio 'Conducta de salud en niños en edad escolar', realizado por la OMS en 2009-10 y recogido por Unicef en su reciente informe, se les dio la siguiente definición de acoso escolar: "Decimos que un estudiante sufre acoso escolar cuando otro estudiante o grupo de estudiantes le dice y hace cosas malas o desagradables".
También es acoso escolar cuando un alumno "es repetidamente objeto de burla de una forma que no le gusta o si se le margina deliberadamente. Pero no es acoso escolar cuando dos alumnos con una fuerza o energía similares pelean o discuten. Tampoco es acoso escolar si la burla se realiza de una forma amistosa o como parte del juego".
Las peleas entre alumnos a la salida de los centros fue de un 12% el pasado curso, según el registro de casos de la Defensora del Profesorado de la Asociación Nacional de Profesionales de la Enseñanza (ANPE), Inmaculada Suárez.
El dato es similar a 2010-11 (13%) y demuestra que el problema "realmente existe" aunque no sea generalizado y se oculte porque saber que cerca de un determinado instituto hay peleas no beneficia al mismo, comenta Suárez.
Frente al dato español, Alemania, con poco más de un 20%, es el país con el porcentaje más bajo de niños que declaran haber participado en una pelea.
"Los primeros sorprendidos somos nosotros porque la percepción del nivel de violencia que hay en las aulas españolas no es ese, y llama la atención que es contradictorio con los niveles muy bajos de víctimas de acoso escolar", concluye González desde Unicef.
Fuente: www.elmundo.es
Estos datos, incluidos por Unicef en su informe 'Bienestar infantil en los países ricos, un panorama comparativo', reflejan que el porcentaje de menores de Italia, Suecia y España, por este orden y con poco más de un 10%, es muy bajo a la hora de reconocer que han sufrido acoso escolar al menos una vez en los últimos dos meses.
Sin embargo, España, de entre la treintena de países estudiados, es el único en el que el porcentaje de los niños encuestados que confiesa haber participado en una pelea, al menos una vez en los últimos doce meses, supera el 50%.
Estas cifras cobran actualidad esta semana tras conocerse que se investiga el suicidio por posible acoso escolar de una alumna del colegio Santo Ángel de Gijón, y en Vigo, un menor lleva un mes sin ir al colegio Santa Cristina de Lavadores por la presunta agresión de un compañero.
El psicólogo educativo Jesús Ramírez, que trabaja en el departamento de Orientación del colegio Fuentelarreyna (Madrid), asegura que cada vez se detectan más casos de 'bullying' o acoso escolar "entre iguales y en edades más tempranas".
Pero reconoce que desde el colegio es "muy difícil" de detectar porque los agresores suelen actuar "en lugares y momentos en que saben que no son observados y aleccionan bien a sus víctimas para que no cuenten nada".
Lituania, con más del 50%, ocupa el primer lugar del estudio en el porcentaje de alumnos que confiesa ser víctima de acoso escolar, según el documento de Unicef, cuyo responsable en España de Políticas de Infancia, Gabriel González, destaca que una pelea puede no tener que ver con acoso pues éste, a veces, no es físico sino "un arrinconamiento o un mote".
Ramírez, que imparte en su centro un programa sobre 'cyberbullying', recomienda "adelantarse a los acontecimientos" impartiendo seminarios desde Primero de Primaria y haciendo hincapié entre los padres para evitar este tipo de conductas.
Un infierno
Unicef subraya que ser víctima de acoso escolar puede hacer que la vida de un niño se convierta en un infierno y dar lugar, entre otros problemas, a depresión y absentismo.A los niños que participaron en las encuestas del estudio 'Conducta de salud en niños en edad escolar', realizado por la OMS en 2009-10 y recogido por Unicef en su reciente informe, se les dio la siguiente definición de acoso escolar: "Decimos que un estudiante sufre acoso escolar cuando otro estudiante o grupo de estudiantes le dice y hace cosas malas o desagradables".
También es acoso escolar cuando un alumno "es repetidamente objeto de burla de una forma que no le gusta o si se le margina deliberadamente. Pero no es acoso escolar cuando dos alumnos con una fuerza o energía similares pelean o discuten. Tampoco es acoso escolar si la burla se realiza de una forma amistosa o como parte del juego".
Las peleas entre alumnos a la salida de los centros fue de un 12% el pasado curso, según el registro de casos de la Defensora del Profesorado de la Asociación Nacional de Profesionales de la Enseñanza (ANPE), Inmaculada Suárez.
El dato es similar a 2010-11 (13%) y demuestra que el problema "realmente existe" aunque no sea generalizado y se oculte porque saber que cerca de un determinado instituto hay peleas no beneficia al mismo, comenta Suárez.
Frente al dato español, Alemania, con poco más de un 20%, es el país con el porcentaje más bajo de niños que declaran haber participado en una pelea.
"Los primeros sorprendidos somos nosotros porque la percepción del nivel de violencia que hay en las aulas españolas no es ese, y llama la atención que es contradictorio con los niveles muy bajos de víctimas de acoso escolar", concluye González desde Unicef.
Fuente: www.elmundo.es
NOTICIA. Detienen a un menor por grabar y distribuir vídeos de otros niños.
Detienen a un menor por grabar y distribuir vídeos porno con otros niños
- El autor, que tiene 13 años, es el protagonista de la grabación
- En otro aparece un adolescente de 16 años agrediendo a una menor
La Policía Nacional ha detenido en Mahón (Menorca) a un menor por grabar y distribuir un vídeo pornográfico en el que participaban niños de entre 12 y 15 años.
Según ha informado la Dirección General de la Policía en un comunicado, un niño de 13 años, que aparece como el protagonista de ese vídeo, ha sido identificado como autor de otra grabación similar en la que un adolescente de 16 años, que ha sido arrestado por este motivo, agrede sexualmente a una menor. Ambos vídeos, han indicado, se difundieron en breve espacio de tiempo por Menorca.
La madre de un menor denunció en la Comisaría de Mahón, el pasado 6 de abril, que había recibido, a través de una aplicación de mensajería instantánea, un vídeo de carácter sexual en el que aparecían varios menores, entre ellos su hijo. Esta información fue trasladada de inmediato al Servicio de Atención a la Familia y a la Fiscalía de Menores de Palma, que dio instrucciones para que los menores fueran explorados, con la finalidad de aclarar los hechos y adoptar las medidas oportunas al efecto.
Tras varias pesquisas, los participantes en la grabación, de edades comprendidas entre los 12 y 15 años, fueron identificados y, tras prestarles declaración, se procedió a la detención del mayor de ellos como presunto autor de un delito de producción y distribución de pornografía infantil.
Ante la aparición de este segundo material se procedió del mismo modo y se identificó y localizó a los menores, entre los que figuraba el presunto autor de la agresión, de 16 años, que fue arrestado por este motivo.
Las pesquisas realizadas por los agentes permitieron averiguar que el autor de la segunda grabación, de 13 años de edad, al que se le aplicaron las medidas de protección que establece la legislación, había participado en el primero de los vídeos. Además se comprobó que ambas filmaciones habían sido realizadas en el mismo lugar.
Además de conocer estos hechos a raíz de la denuncia formulada por la madre de uno de los menores, el equipo de Redes Sociales de la Policía recibió multitud de comunicados de internautas que, a través del perfil de Twitter de @policía, alertaron de la difusión de este material en la Red. Estas filmaciones fueron en un primer momento difundidas a través de Whatsapp, pero rápidamente fueron compartidas por miles de usuarios en Internet.
Precisamente, la Policía Nacional imparte más de 100.000 horas formativas al año en cerca de 5.000 centros escolares de toda España en materia de drogas, alcohol, acoso escolar, seguridad ciudadana y, especialmente, en el uso seguro y privacidad en empleo de las nuevas tecnologías.
Asimismo, ha indicado que grabar o "pasar" este tipo de imágenes de otras personas con el fin de perjudicarles es delito. Por otro lado, a los padres les ha aconsejado crear con los hijos un clima de confianza para hablar sobre estos temas, darles pautas para el correcto uso de redes sociales y smartphones y estar presentes cuando sus hijos se conectan a Internet para ver a qué contenidos accede.
También, recomiendan el uso de programas que filtran el acceso a determinados contenidos, concienciar a los hijos de las ventajas y riesgos que ofrecen las redes, alertar a los niños del riesgo de intimar por Internet con personas desconocidas, explicarles que no deben quedar con nadie que haya conocido a través de la red sin consultárselo a un adulto, y darle importancia si sus hijos le informan de contenidos que le han hecho sentir incómodos, y denunciarlos.
Fuente: www.elmundo.es
Según ha informado la Dirección General de la Policía en un comunicado, un niño de 13 años, que aparece como el protagonista de ese vídeo, ha sido identificado como autor de otra grabación similar en la que un adolescente de 16 años, que ha sido arrestado por este motivo, agrede sexualmente a una menor. Ambos vídeos, han indicado, se difundieron en breve espacio de tiempo por Menorca.
La madre de un menor denunció en la Comisaría de Mahón, el pasado 6 de abril, que había recibido, a través de una aplicación de mensajería instantánea, un vídeo de carácter sexual en el que aparecían varios menores, entre ellos su hijo. Esta información fue trasladada de inmediato al Servicio de Atención a la Familia y a la Fiscalía de Menores de Palma, que dio instrucciones para que los menores fueran explorados, con la finalidad de aclarar los hechos y adoptar las medidas oportunas al efecto.
Tras varias pesquisas, los participantes en la grabación, de edades comprendidas entre los 12 y 15 años, fueron identificados y, tras prestarles declaración, se procedió a la detención del mayor de ellos como presunto autor de un delito de producción y distribución de pornografía infantil.
Segunda grabación de similar contenido
No obstante, mientras se investigaba el primer vídeo, se tuvo conocimiento de la difusión de una segunda grabación de características similares. En este caso, los agentes apreciaron además que una menor podía haber sido víctima de una agresión sexual.Ante la aparición de este segundo material se procedió del mismo modo y se identificó y localizó a los menores, entre los que figuraba el presunto autor de la agresión, de 16 años, que fue arrestado por este motivo.
Las pesquisas realizadas por los agentes permitieron averiguar que el autor de la segunda grabación, de 13 años de edad, al que se le aplicaron las medidas de protección que establece la legislación, había participado en el primero de los vídeos. Además se comprobó que ambas filmaciones habían sido realizadas en el mismo lugar.
Además de conocer estos hechos a raíz de la denuncia formulada por la madre de uno de los menores, el equipo de Redes Sociales de la Policía recibió multitud de comunicados de internautas que, a través del perfil de Twitter de @policía, alertaron de la difusión de este material en la Red. Estas filmaciones fueron en un primer momento difundidas a través de Whatsapp, pero rápidamente fueron compartidas por miles de usuarios en Internet.
No compartir este tipo de vídeos
Ante estos hechos, la Policía Nacional ha recordado que producir, vender, distribuir, exhibir, ofrecer, poseer o facilitar por cualquier medio material pornográfico en cuya elaboración hayan sido utilizados menores de edad es delito y ha informado a los ciudadanos que este tipo de material no se debe compartir sino que se debe denunciar de forma privada a denuncias.pornografía.infaltil@policia.esPrecisamente, la Policía Nacional imparte más de 100.000 horas formativas al año en cerca de 5.000 centros escolares de toda España en materia de drogas, alcohol, acoso escolar, seguridad ciudadana y, especialmente, en el uso seguro y privacidad en empleo de las nuevas tecnologías.
Recomendaciones
Además, a los menores les ha recomendado que tengan especial cuidado con las fotos, vídeos y contenidos de todo tipo que se comparten en Internet, y ha advertido que hacerse fotos de carácter erótico y compartirlas es siempre un error puesto que "puede ocasionar situaciones de chantaje o ciberacoso sexual o acoso en el entorno escolar (grooming o bullying)".Asimismo, ha indicado que grabar o "pasar" este tipo de imágenes de otras personas con el fin de perjudicarles es delito. Por otro lado, a los padres les ha aconsejado crear con los hijos un clima de confianza para hablar sobre estos temas, darles pautas para el correcto uso de redes sociales y smartphones y estar presentes cuando sus hijos se conectan a Internet para ver a qué contenidos accede.
También, recomiendan el uso de programas que filtran el acceso a determinados contenidos, concienciar a los hijos de las ventajas y riesgos que ofrecen las redes, alertar a los niños del riesgo de intimar por Internet con personas desconocidas, explicarles que no deben quedar con nadie que haya conocido a través de la red sin consultárselo a un adulto, y darle importancia si sus hijos le informan de contenidos que le han hecho sentir incómodos, y denunciarlos.
Fuente: www.elmundo.es
sábado, 27 de abril de 2013
ARTÍCULO. PARENTALIDAD POSITIVA: LA ESCUCHA ACTIVA
Sobre el efecto Pigmalión y la escucha activa
Esta entrada ha sido escrita por Alba García Barrera, Profesora del área de educación del Departamento de Psicología de la Universidad a Distancia de Madrid (UDIMA).
Uno de los 10 consejos que se nos ofrecen desde el manual de buenas prácticas creado por Save the Children en relación a la parentalidad positiva y el buen trato, es la escucha activa.
Cuando nuestros hijos vuelven del colegio a menudo traen consigo una infinidad de anécdotas que les han sucedido a lo largo del día, y que a veces nos transmiten a través de una incesante verborrea que nos conduce a desconectar mentalmente de lo que nos están contando. Otros niños hacen justo lo contrario: no nos cuentan nada de lo que han hecho en clase o en el recreo, y si les preguntamos incluso afirman no acordarse.
Ese momento de reunión, en el significado más puro de la palabra (volver a unirse), es una magnífica ocasión para establecer lazos afectivos con nuestros hijos. No podemos desaprovechar su momento de protagonismo, de que nos cuenten lo que han hecho, lo que han aprendido, con quién han estado, a qué han jugado… Necesitamos escucharles y que se sientan escuchados. No debemos preguntarles y desconectar, o preguntarles y rendirnos sin una respuesta. Hay que fomentar el diálogo más sincero entre padres e hijos, la comprensión y la confianza mutua. Y eso sólo se logra mediante la escucha activa, la búsqueda del efecto espejo. Escuchar lo que nos cuentan y comprobar que hemos comprendido adecuadamente lo que nos quieren transmitir a través de la reformulación de lo que nos están planteando. Expresarlo con nuestras propias palabras o preguntarle por los puntos importantes que nos ha relatado, de modo que pueda comprobar que realmente le estamos escuchando.
Dicho diálogo diario genera una dinámica especialmente importante en la relación familiar. Promueve que nuestros hijos sientan la suficiente confianza para transmitirnos sus problemas, para contarnos sus preocupaciones, sus temores, sus sueños, sus anhelos… Y llegada la adolescencia, se convertirá en una gran herramienta que jugará a nuestro favor.
Cualquier crítica es mejor aceptada si viene de quienes nos escuchan y comprenden, de quienes están a nuestro lado tanto en lo bueno como en lo malo, de quienes también saben ver en nosotros lo positivo. Elogiar es igual de importante que regañar o castigar a nuestros hijos. Los límites entre lo aceptable y lo inaceptable se forman conociendo ambos. Si sólo reprendemos a nuestros hijos y no premiamos o reforzamos también sus conductas adecuadas, no sabrán cuándo están actuando bien, llegando a pensar que todo lo hace mal e incluso volviéndose insensibles a los castigos.
Aquí entraría en juego el denominado efecto Pigmalión negativo. Cuando lo único que le transmitimos a nuestros hijos son expectativas negativas acerca de lo que esperamos que pueden hacer, estamos consiguiendo que disminuya su autoestima, su autoconcepto y su autoeficacia. Su capacidad autopercibida será más pobre y sus expectativas de resultado se volverán más escasas. Sentirá que no es capaz de hacer la tarea que se le proponga, negándose incluso a intentar llevarla a cabo. Lo mismo sucede cuando se enfrenta a un problema y, al solicitar nuestra ayuda, se la ofrecemos sin más, sin comprobar si lo ha intentado y de qué forma, sin invitarle a volver a intentarlo con nuestro apoyo. Acto que además genera unos altos niveles de dependencia en los niños. Debemos buscar su autonomía, el desarrollo de sus habilidades y su potencial individual. En ningún caso debemos etiquetarles, quedarnos con la visión de que son malos, revoltosos, tímidos, mentirosos… Y, sobre todo, no transmitírselo en nuestra comunicación con ellos. Porque tal y como les veamos, es tal y como conseguiremos que sean y se comporten.
Papás y mamás, abuelitos y abuelitas, titos y titas. Es importantísimo que aprendamos a ver todo lo bueno que tienen nuestros hijos, todo lo que son capaces de llegar a hacer. Necesitamos escucharles y aprender de ellos. No somos sólo nosotros los que debemos enseñarles.
Fuente:http://blogs.savethechildren.es/
Uno de los 10 consejos que se nos ofrecen desde el manual de buenas prácticas creado por Save the Children en relación a la parentalidad positiva y el buen trato, es la escucha activa.
Cuando nuestros hijos vuelven del colegio a menudo traen consigo una infinidad de anécdotas que les han sucedido a lo largo del día, y que a veces nos transmiten a través de una incesante verborrea que nos conduce a desconectar mentalmente de lo que nos están contando. Otros niños hacen justo lo contrario: no nos cuentan nada de lo que han hecho en clase o en el recreo, y si les preguntamos incluso afirman no acordarse.
Ese momento de reunión, en el significado más puro de la palabra (volver a unirse), es una magnífica ocasión para establecer lazos afectivos con nuestros hijos. No podemos desaprovechar su momento de protagonismo, de que nos cuenten lo que han hecho, lo que han aprendido, con quién han estado, a qué han jugado… Necesitamos escucharles y que se sientan escuchados. No debemos preguntarles y desconectar, o preguntarles y rendirnos sin una respuesta. Hay que fomentar el diálogo más sincero entre padres e hijos, la comprensión y la confianza mutua. Y eso sólo se logra mediante la escucha activa, la búsqueda del efecto espejo. Escuchar lo que nos cuentan y comprobar que hemos comprendido adecuadamente lo que nos quieren transmitir a través de la reformulación de lo que nos están planteando. Expresarlo con nuestras propias palabras o preguntarle por los puntos importantes que nos ha relatado, de modo que pueda comprobar que realmente le estamos escuchando.
Dicho diálogo diario genera una dinámica especialmente importante en la relación familiar. Promueve que nuestros hijos sientan la suficiente confianza para transmitirnos sus problemas, para contarnos sus preocupaciones, sus temores, sus sueños, sus anhelos… Y llegada la adolescencia, se convertirá en una gran herramienta que jugará a nuestro favor.
Cualquier crítica es mejor aceptada si viene de quienes nos escuchan y comprenden, de quienes están a nuestro lado tanto en lo bueno como en lo malo, de quienes también saben ver en nosotros lo positivo. Elogiar es igual de importante que regañar o castigar a nuestros hijos. Los límites entre lo aceptable y lo inaceptable se forman conociendo ambos. Si sólo reprendemos a nuestros hijos y no premiamos o reforzamos también sus conductas adecuadas, no sabrán cuándo están actuando bien, llegando a pensar que todo lo hace mal e incluso volviéndose insensibles a los castigos.
Aquí entraría en juego el denominado efecto Pigmalión negativo. Cuando lo único que le transmitimos a nuestros hijos son expectativas negativas acerca de lo que esperamos que pueden hacer, estamos consiguiendo que disminuya su autoestima, su autoconcepto y su autoeficacia. Su capacidad autopercibida será más pobre y sus expectativas de resultado se volverán más escasas. Sentirá que no es capaz de hacer la tarea que se le proponga, negándose incluso a intentar llevarla a cabo. Lo mismo sucede cuando se enfrenta a un problema y, al solicitar nuestra ayuda, se la ofrecemos sin más, sin comprobar si lo ha intentado y de qué forma, sin invitarle a volver a intentarlo con nuestro apoyo. Acto que además genera unos altos niveles de dependencia en los niños. Debemos buscar su autonomía, el desarrollo de sus habilidades y su potencial individual. En ningún caso debemos etiquetarles, quedarnos con la visión de que son malos, revoltosos, tímidos, mentirosos… Y, sobre todo, no transmitírselo en nuestra comunicación con ellos. Porque tal y como les veamos, es tal y como conseguiremos que sean y se comporten.
Papás y mamás, abuelitos y abuelitas, titos y titas. Es importantísimo que aprendamos a ver todo lo bueno que tienen nuestros hijos, todo lo que son capaces de llegar a hacer. Necesitamos escucharles y aprender de ellos. No somos sólo nosotros los que debemos enseñarles.
Fuente:http://blogs.savethechildren.es/
jueves, 25 de abril de 2013
martes, 23 de abril de 2013
NOTICIA. ACOSO ESCOLAR A UN NIÑO DE 11 AÑOS. El menor no puede acudir al centro desde la última agresión.
La familia ha denunciado al centro, porque no pusieron los medios adecuados ni actuaron para prevenir y erradicar la violencia dentro del centro escolar.
Los padres del niño cuentan a los medios de comunicación, que están desesperados porque ni el centro ni las autoridades competentes han solucionado este grave problema.
Según explican los padres, el menor ya ha sufrido varias palizas y está atemorizado. Se sienten impotentes porque dentro del centro ellos no pueden proteger a su hijo y no hay ninguna ley que los ampare. Comentan que después de proteger a su hijo y denunciar al centro, lo que les han recomendado es acudir a los medios.
Queremos compartir esta información para apoyar a la familia para que se solucione pronto esta situación tan perjudicial para este niño de 11 años y su familia.
http://www.antena3.com/programas/espejo-publico/noticias/nino-anos-acude-colegio-recibir-varias-palizas-sus-companeros_2013042300078.html
Los padres del niño cuentan a los medios de comunicación, que están desesperados porque ni el centro ni las autoridades competentes han solucionado este grave problema.
Según explican los padres, el menor ya ha sufrido varias palizas y está atemorizado. Se sienten impotentes porque dentro del centro ellos no pueden proteger a su hijo y no hay ninguna ley que los ampare. Comentan que después de proteger a su hijo y denunciar al centro, lo que les han recomendado es acudir a los medios.
Queremos compartir esta información para apoyar a la familia para que se solucione pronto esta situación tan perjudicial para este niño de 11 años y su familia.
http://www.antena3.com/programas/espejo-publico/noticias/nino-anos-acude-colegio-recibir-varias-palizas-sus-companeros_2013042300078.html
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